Գարդենիա

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր


Оставьте комментарий

Դասերից հետո հիդրոպոնիկայի ջերմոցում

Արդեն երկրորդ տարին է, ինչ «Գարդենիա» ակումբի կրտսեր խումբը աշխատում է ամեն օր, դասերից հետո: Հաճախում են սիրով, և երբ հարկավոր է վերջացնել աշխատնքները՝ նույնիսկ դժգոհում են: Այսօր տեսանյութի միջոցով կներկայացնեմ մի սովորական օրվա նկարագիրը: Հիդրոպոնիկայի ջերմոցում նրանք տնկում են իրենց ձեռքով ցանված ղազախական նոր տեսակի լոլիկի սերմերը՝ բերված Ռուսաստանից: Այս պահին հիդրոպոնիկայի ջերմոցում կան սովորոկան, Անհիտ, Չերի, ղազախական, սև լոլիկի թփեր Տնկում են և’, հողի և’, պեռլիտի, նաև ջրի մեջ՝ հետագայում համեմատելու և հետևություններ անելու համար:
Խմբի անդամներն են Արևելյան դպրոցի սովորողները: նման աշխատանքներ տարվել են նաև բնագիտության պարապմունքներին՝ 4-5 դասարանի խմբերի հետ:
Էվելինա-երկրորդ դասարան
Մանե-երրորդ դասարան
Էլեն-չորրորդ դասարան
Ալեն-հինգերորդ դասարան
Աննա-Մարիա-հինգերորդ դասարան


Оставьте комментарий

Հյուսիսային դպրոցի 4րդ ջոկատը Քոլեջում

Այսօրվա պարապմունքին մասնակցեցին Արևելյան դպրոցի 4-5դասարանի ընտրությամբ գործունեության խմբի սովորողները և Հյուսիսային դպրոցի 4-րդ ջոկատի ճամբարականները: Ծանոթացան, միասին խաղացին «Բույսերի աշխարհում» մրցակցային խաղը, որտեղ պարտվողներ չեն լինում:


Оставьте комментарий

Բնագիտության պարապմունքը Հիդրոպոնիկայի ջերմոցում

Այսօր հիդոպոնիկայի ջերմոցում իրարանցում էր. չորրորդ դասարանի սովորողները հիդրոպոնիկայի ջերմոցում «Չերի»տեսակի լոլիկի սածիլները տեղափոխում էին ցանքարկղից առանձին թաղարների մեջ: Տեխնոլոգիական մասը ամբողջովին ներառված է տեսանյութի մեջ:


Оставьте комментарий

Հիդրոպանիկան ջերմոցը որպես ուսումահետազոտակա միջավայր

Որոշակի տվյալներ հիդրոպոնիկայի մասին

Հիդրոպոնիկա (հունարեն՝ ύδωρ — «ջուր» և πόνος — «աշխատանք»), բույսերի աճեցումն առանց հողի, արհեստական լցանյութերի վրա սննդարար լուծույթի պարբերաբար մատակարարման եղանակով, որն անհրաժեշտ է բույսերի նորմալ աճի և զարգացման համար։

Նախագծի նպատակը
Աճեցնելով տարբեր բանջարեղեններ, տարբերակել այն բույսերի ցանկը, որոնք ավելի լավ կաճեն այդ պայմաններում
Նույն եղանակային պայմաններում աճեցնելով միատեսակ բույսեր թե հիդրոպոնիկ, թե սովորական (հողի մեջ) պայմաններում կատարել ամենշաբաթյա գրառումներ և անցկացնել համեմատություններ երկու տարբեր միջավայրերում միատեսակ բույսերի աճի վերաբերյալ
Մասնակիցներ
4-5րդ դասարանի սովորողներ
Արդյունքում
Սովորողների տեխնոլոգիական նոր հմտությունների և կարողությունների ձեռք բերում
Ուսումնաարտադրական գործընթացին
Հետազոտական կարողությունների ձեռք բերում համեմատությունների արդյունքում
Ստացված արտադրանքի իրացմանը անմիջական մասնակցություն


Оставьте комментарий

Ուսումնական հունվար

. Ջերմոց-լաբորատորիան բնագիտական բաց արհեստանոց. ուսումնական հունվարի ընթացքում ջերմոց-լաբորատորիայում բաց դռների օրեր. վարպետւթյան դասերի անցկացում խմբերի և անհատների համար.
. Ուսումնահետազոտական էկոնախագծեր
Ա․ գինու խաղողի կտրոնների ձեռք բերում և արմատակալեցման փորձեր տարբեր պայմաններում.
Բ․Հիդրոպոնիկան՝ որպես ամենաուսումնական ջերմոց 
. Բնագիտական բնագավառի մասնագետների հետ հանդիպում, փորձի փոխանակում, վարպետության դասեր (մասնագետի հրավերք Հիդրոպոնիկայի ինստիտուտից).
Դաս-խաղերի անցկացում
. Հյուսիսյին դպրոցի կանաչ լանջերին հարող ու նոր տեղադրվող երկաթյա ճաղավանդակները, գոնե տեսողական իրականությունից ջնջելու համար  առաջարկում եմ այդ ցանկապատը դարձնել  ծաղկող   «Կանաչ  պատ»,իսկ դա իրականացնելու համար ուսումնական հունարի ընթացքում սովորողների հետ առանձնացնել նպատակային սերմերը, մի մասը ցանել,մյուս մասը պահել ապահով սերմնադարանում՝ վաղ գարնանը ճաղավանդակների երկայնքով ցանելու համար
. Բնագիտության և տեխնիկական ստեղծագործության նախագծերի ներկայացում


Оставьте комментарий

Ամենաէկզոտիկ աղցանը՝«Հիդրոպոնիկա»

Ամենահետաքրքիր աղցանի պատրաստմանը մասնակցել են Քոլեջի նապակրթարանի սաները, ուսանողները և փորձառու խոհարար տիկին Մանուշը, որն էլ իր մասնագիտական խորհուրդներով օգնեց աղցանի պատրասման մասնակիցներին: Համտեսողներին այն շատ դուր եկավ:


Оставьте комментарий

Հիդրոպոնիկայի առաջին բերքահավաքը

Այսօր հիդրոպոնիկայի առաջին բերքահավաքն է: Պետք է աղցան պատրաստվի: Հիմնական բաղադրիչները հավաքեցինք ջերմոցից՝ հազար, ռոկոլի, լոլիկ: Արևելյան դպրոցի բնագետները ոգևորությամբ աշխատեցին: Աշխատանքները ուղորդում էին Քոլեջի ուսանող Լիլիան և կամավորական Ռուզաննան:Պատրաստված աղցանի մասի կպատմենք հաջորդ տեսանյութում:


Оставьте комментарий

Մանկավարժական աշխատողների ուսումնական գործունեության ամփոփում

2019-2020թ.թ. ուս տարում Քոլեջի ջերմոց լաբորատորիայում աշխատանքներն իրականացվել են բացառապես նախագծային ուսուցումով: Նախ նշեմ, որ բոլոր թողարկված նյութերը կանոնակարգված են և նյութի վերջում շատ հստակ երևում է, թե որ նախագիծը որ դպրոցի որ խմբի հետ է իրականացվել:
Հարավային դպրոց
Հյուսիսային դպրոց
Միջին դպրոց
Արևելյան դպրոց
Արևմտյան դպրոց
Քոլեջ

 Նման մոտեցումը օգնել է, որ նախագծերը տեսակավորվեն փաթեթներով և հարկ եղած դեպքում ստուգատեսների մասնակցության և հաշվետվություն ներկայացնելու համար լինի արագ, հեշտ և դյուրին՝ հարկավոր է միայն  պատում և տվյալ փաթեթի հղումը:

«Մուտք կրթահամալիր» մանկավարժական ճամբար
Ծաղկաձոն 2019
Ուսումնական նախագծեր
Սերմահավաք
Սերմնացան
Բազմացման եղանակներ
Կենդանիների խնամք
Բույսերի խնամք
Իմ թաղարը
Վերը նշված բոլոր փաթեթները ներառված են փաթեթներ բաժնում:
Որպես նոր նախագիծ ներկայացնեմ  «Ապաստարան այգու բույսերին՝ երեքը մեկում»: Ճիշտ է, մինչ այժմ նմանատիպ նախագիծ իրականացվել է, սակայն այլ ֆորմատով՝ «Ապաստարան այգու բույսերին», որի իրագործման ժամանակ այգուց ջերմոց են ներս բերվել Քոլեջի այգու մեկամյա բույսերը և փորձի ու հետազոտման արդյու նքում դարձել են երկամյա, եռամյա և դեռ շարունակվում են դառնալ ավելի երկարակյաց: «Ապաստարան այգու բույսերին՝ երեքը մեկում»-ի դեպքում թիրախային տարածք է ընդունվել հանրային այգիները՝ այս դեպքում Անդրանիկի արձանի դիմացի այգին, Կոչումով բնագետներ՝ Արուճ խանութի հարևանությամբ այգին: Ըստ այս նոր նախագծի միաժամանակ ձեռք են բերվում և սերմեր և նոր բույսեր և ինքնածլված սածիլներ:
Որպես անհատական ձեռքբերում կարելի է համարել բնագիտության դասաժամերին (Արևելյան դպրոցի 4-5 դասարանի սովորողներ և ոչ միայն՝ նաև բոլոր դպրոցների երկարացված օրվա ռեժիմով ճամբարականների համար) կիրառվող խաղ-դասը՝ շատ-հետաքրքիր միջոց է  բույսերի ճանաչման, խնամքի, բազմացման տեխնոլոգիական հմտությունների և կարողությունների ձեռք բեերման համար: Աշխատանքը խմբային է՝ սովորողները բաժանվում են երկու խմբերի, մասնակցում են բոլորն անխտիր: Տրվում է որոշակի տեղեկություն բույսի մասին և անվան առաջին տառը: Պարապմունքի մի մասը հատկացվում է խաղին, որի ժամանակ իրար հաջորդելով առաջարկվում են տառեր, մինչև գուշակվի բույսի անունը: Խաղն ունի մի շարք կանոններ՝ այդ մասին հետո… Սովորողները անհամբեր սպասում են խաղ-դասի սկսելուն: Ինձ արդյունքը գոհացնում է, քանի որ դժվարությամբ ու պայքարի միջոցով սովորած անունները և բույսի մասին տեղեկություններն ավելի լավ են մտապահվում:
 Որպես անհատական ձեռքբերում կարելի է համարել նաև հիդրոպոնիկայի ուսումնական ջերմոցի տված արդյունքները: Ճիշտ է, նման ջերմոց ունենալու գաղափարը իմը չէր, սակայն ստեղծման առաջին րոպեից սովորողների հետ միասին սիրով մասնակցել եմ բոլոր աշխատանքներին՝ հուսալով դրական արդյունք: Կան ելակի թփեր, որոնք տնկելուց նշվել է տնկողի դպրոցն ու դասարանը: Առաջին բերքից պատրաստվել է առաջին աղցանը՝ քոլեջիկների և քոլեջի ուսանողների մասնակցությամբ: Այժմ ջերմոցում հասունացման փուլում են գտնվում «Անահիտ» տեսակի լոլիկները և  ելակները, պետք է հավաքվի հազարի և ռոկոլիի թփերը, որ աղցաններ պատրաստվեն: Անհամբեր սպասում ենք «Չերի» տեսակի լոլիկի ծաղկմանն ու բերքահավաքին, որոնց սածիլներն ինքներս ենք ստացել սերմերից:
Հաջողված է նաև «Սերմերի փաթեթավորում» նախագիծը: Փաթեթավորված 5 տեսակի սերմեր ցուցադրված են Մեդիա մոլ ցուցահանդես վաճառքում: Նմանատիպ հայկական սերմեր չկան, քանի որ դրանք այլ երկրից ներմուծված, Քոլեջի այգում ցանված, Սերմահավաք նախագծով հավաքված սովորողների օգնությամբ փաթեթավորած ու վաճառքի պատրաստ ապրանք են ու ինձ թվում է, ճիշտ գովազդի դեպքում թե՛ մոլի շրջակա բանուկ տեղում, թե՛ օնլայն կարող է և ստացվի: Գարնանը կունենանք սածիլներ նույն սերմերից, որոնք կարելի է ևս դնել վաճառքի:
Նախնական փուլից արդեն անցել է իմ «Ծաղկոցը» նախագծի իրականացումը: Քոլեջի ջերմոց-լաբորատորիա այցելած յուրաքանչյուր սովորող իր հետ տարել է բույս « Իմ թաղարը» նախագիծը իրականացնելու, որը կամ մարտի 8-ին, կամ ապրիլի 7-ին նվիրելու է մայրիկին, կամ էլ ամառային արձակուրդներին անպայման տուն է տանելու, իսկ ընտրությամբ գործունեության խմբի, բնագիտության պարապմունք անցկացնող խմբերի սովորողները, տանը եղած բույսերը համալրում են նորանոր բույսերով: Հիմա իմ «Ծաղկոցը»-ի մասին տանն արված նյութերի հավաքման փուլն է:
Ունեմ առաջարկ: Շատ ժամանակ է անհրաժեշտ ջերմոց այցելող խմբերի մասին թողարկված նյութերը գտնել անհատական բլոգներում (շատերը հրապարակելուց հետո հղումը չեն ուղարկում), ուստի խնդրում ու առաջարկում եմ պաշտոնապես հայտարարվի ամեն դպրոցի կայքում ունենալ Քոլեջի ջերմոցներ կամ պարտեզապուրակայի բաժին, որտեղ յուրաքանչյուր դասավանդող իրավունք կունենա և պարտավոր կլինի համապատասխան նյութերը տեղադրել այդ բաժնում

Առաջարկների փաթեթ

1. Հարավ արևմտյան թաղամասի մի քանի բանուկ տեղերում հետաքրքիր գովազդի տեղադրում նկարներով՝ բույսերի սերմերի, գինու, խեցե կահկարասու, և մնացած ձեռքի աշխատանքների
2. Հիդրոպոնիկայի ջերմոցում բանջարեղենային բույսերի աճեցում ոչ միայն ջրի մեջ այլ նաև հողի և երկու միջավայրերում (ջուր և հող)աճող բույսերի հետազոտության, արդյունքների համեմատություն: Աշխատանքները նախնական փուլում են
3. Շատ ժամանակ է անհրաժեշտ ջերմոց այցելող խմբերի մասին թողարկված նյութերը գտնել անհատական բլոգներում (շատերը հրապարակելուց հետո հղումը չեն ուղարկում), ուստի խնդրում ու առաջարկում եմ պաշտոնապես հայտարարվի՝ ամեն դպրոցի կայքում ունենալ Քոլեջի ջերմոցներ կամ պարտեզապուրակայի բաժին, որտեղ յուրաքանչյուր դասավանդող իրավունք կունենա և պարտավոր կլինի համապատասխան նյութերը տեղադրել այդ բաժնում, անկախ նրանից նյութը կհրապարակվի տվյալ կայքում թե ոչ:

2019-20թ.թ. ուս տարվա երկրորդ շրջանի նախագծերի փաթեթ

Սերմերի փաթեփավորում»
 Բույսերի աշխարհում. դաս-խաղ
 Ծաղկաձոն 2020
 Սերմնացան
 Իմ թաղարը
 Բազմացման եղանակներ
 Կենդանիների խնամք
 Բույսերի խնամք
Հիդրոպոնիկայի ջերմոցը ուսումնագիտահետազոտական հաթակ


 

: