Գարդենիա

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր


Оставьте комментарий

Առցանց ընտանեկան նախագիծ՝ «Սովորող սովորեցնող»

«Սերմնացան» նախագծի շրջանակներում ընտրությմբ գործունեության խմբի անդամ՝ Աննամարիան իր ընտանիքի անդամների հետ պատումով ներկայացրեց ներկայացրեց լոլիկի սերմնացանը և իրենց տնամերձ այգին:: Պարապմունքին մասնակցեցին հայրիկը, մայրիկը, եղբայրը: Ընտանիքը հյուրընկալվում է Ստեփանավանում ապրող տատիկի ու պապիկի տանը: Շատ անմիջական ու կենդանի շփում ստացվեց: Սովորող ընկերները հարցեր հղեցին Աննամարիային:
Պարապմունքին որպես սովորեցնող մասնակցեց նաև Խաչիկը՝ ով գտնվում էր տատիկի տանը: Նա փորձեց պատմել իր տատիկի ջերմոցի մասին՝ որտեղ արդեն կարտոֆիլի բերքահավաքն էին սկսել: Խաչիկի տատիկը՝ տիկին Գոհարը, ով ապրում է Արմավիրի մարզի Արշալուս գյուղում, սիրով պատմեց իրենց ջերմոցի և այնտեղ աճեցվող վաղահաս կարտոֆիլի աճեցման տեխնոլոգիայի մասին: Այսօր ստացվեց մի յուրօրինակ էքսկուրսիա դեպի Ստեփանավան և Արմավիրի մարզի Արշալույս գյուղ: Հաջորդ պարապմունքը կվարեն Էլենն ու Ալենը, ովքեր կներկայացնեն իրենց ողջ տարվա գործունեությունը: Նրանք հաճախել են Քոլեջի ջերմոց-լաբորատորիա գրեթե ամեն օր դասերից հետո իրենց քրոջ՝ երրորդ դասարանցի Էվելինայի հետ հաճախել են Քոլեջի ջերմոց-լաբորատորիա գրեթե ամեն օր դասերից հետո:
Ներկայացված են պարապմունքի հղումը և լուսանակարներ:


Оставьте комментарий

Առցանց ուսուցման ընտանեկան նախագծերի փաթեթ

Թվում էր թե կորոնավիրուսային սահնանափակումները և դպրոցներում առցանց ուսուցման ձևաչափին անցնելը կարող էր բնագիտության առարկայի գործնական աշխատանքները անհնար դարձնել: Սակայն ինչպես պատգամում են տարբեր երկրների ժողովրդական ասացվածքները՝ «Ահնարին ոչինչ չկա»:
Չնայած նրան, որ անձմբ ես աշխատում եմ ֆիզիկական միջավայրում՝ այնուհանդերձ իրավիճակը թելադրում է կազմակերպել նաև առցանց ուսուցում, այլապես ում է պետք այն ամենը, ինչը որ ստեղծվել և կիսատ է թողել կարելի է ասել, ուսումնական տարվա կեսից ավելին և երբ սովորողը պետք է զարմանար ու ուրախանար իր գործունեությամբ՝ լոլիկից սերմ ստացած, սերմից սածիլ ստացած, սածիլը թաղարի կամ ջրի մեջ (հիդրոպոնիկա) տեղափոխած. Այս ամենից հետո պետք է տեսներ բույսի ծաղկելը, լոլիկի ձևավորումն ու մեծանալը, կամաց-կամաց կարմրելը և վերջապես համտեսել այն՝ չէր կարելի անմասն թողնել սովորողին այս ամենից, չեր կարելի այս ամենից անտեղյակ թողնել սովորողի ծնողներին, ընտանիքի անդամներին, չտեղեկացնել թե ինչ միջավայրում է սովորում ու նաև ինչու՞ ոչ աշխատում իր երեխան:: Պատճառն այդ էր , որ որոշեցի պարբերաբար հաղորդումներ անել ջերմոց-լաբորատորիայից և հիդրոպոնիկայի ջերմոցից ու չկտրել սովորողին ֆիզիկական միջավայրից՝ թեկուզ առցանց միջամտությամբ:
Առցանց ուսոցման փաթեթում ներառված նախագծերը իրար սերտորեն փողշաղկապված են:
Հանգամանքները իրենք են թելադրում անելիքը: Հարկավոր էր վերհիշել անցած տարվա կատարած նախագծերը և փորձել դրանք դարձնել հնարավորինս հասանելի, դե իսկ մնացածը ժամանակակից տհտ հմտություններին և տեխնոլոգիաներին որոշակի տիրապետելու կարողությունների մեջ է: Առաջին նախաձոռնությունը հաջողվեց: Դավիթ Բլեյանի հետ կազմակերպեցինք առցանց սերմնացան:
.«Իմ պատշգամբը» + «Սովորող, սովորեցնող»
Այս ընտանեկան առցանց նախագիծն իրականացում է Դավիթ Բլեյանն իր ընտանիքի անդամների հետ: Առաջին փուլը սերմնացանն էր, որի ժամանակ ցանվել են Քոլեջի այգուց հավաքված սերմերը: Դավիթի մայրիկի հետ քննարկումներ անելուց հետո որոշվեց հաջորդ պարապմունքը կազմակերպել Դավիթի դասարանի հետ՝ բնագիտության պարապմունքի ժամանակ, որտեղ Դավիթն իր ձեռք բերված տեխնոլոգիական հմտությունները կփոխանցի ընկերներին: Ծնվեց  «Սովորող, սովորեցնող» նախագիծը ևս կիրառելու առցանց ուսուցման մեջ՝ նախապես սովորողի հետ անցկացնելով փոքրիկ վարպետության դաս: Նշեմ կարևոր փաստ, որ սովորեցնողը ամեն անգամ էստաֆետը հանձնելու է ընկերներից մեկին, հաջորդ շաբաթ պարապմունքն անցկացնելու համար:
Կամաց-կամաց փորձում ենք իրականացնել ներքոհիշյալ նախագծերը: Չեմ կարծում, որ բոլորին կստացվի կյանքի կոչել, բայց դե սխալների վրա կսովորենք, պետք եղած դեպքում շտկված կիրականացնենք:
Ներկայացնում եմ իրականացվող նախագծերի շարքը, յուրաքանչյուրին մի փոքր պարզաբանումով.
Նախագծեր.
1. «Իմ պատշգամբը» + «Սովորող, սովորեցնող». խորհրդատու՝ Շողիկ Պողոսյան, իրականացնող՝ Դավիթ Բլեյան
2.Ծաղկող սածիլների տնկարան
3.Ծաղկոցներ կրթահամալիրի դպրոցներում
4. Ծաղկող թփերի տնկարան
5. Ծաղկաձոն նախագիծն այժմ վերափոխված «Ծաղկաձոն» նախագիծն առցանց
6. Դեղատուն պատուհանագոգին
7. Առցանց ուսուցման գործնական աշխատանքների և առաջադրանքների փաթեթ
8. Հայաստանի դեղաբույսերի տնկարան. Այս նախագծին հետո առանձին կանրադառնամ: Միայն նշեմ, 6 տեսակի բույս արդեն ունենք Քոլեջի ներքին այգում և հետագայում տեսակները կավելացվեն:
Հիմա այն մասին, թե որ նախագիծը ինչ տարիքային խմբի հետ է իրականացվում և ինչպես: Նշեմ, որ պարապմունքի ժամանակ, երբ հնչում են հարցերը, անդրադարձ է կատարվում փաթեթի բոլոր նախագծերին ու ոչ միայն փաթեթի:
Ի վերջո բոլոր նախագծերն իրականացնելու արդյունքոմ փորձում ենք թեկուզ շատ քիչ, բայց ունենալ որոշակի ներդրում.
1. էկոլոգիապես մաքուր միջավայր ստեղծելու սեփական անձի և նրան շրջապատող մարդկանց համար
1.Բույսերի օգտակարության կարևորում
2. Բույսի խնամքի, բազմացման, տարածման տեխնոլոգիական հմտությունների և կարողությունների ձեռք բերում
3. Սովորողի անմիջական մասնակցություն
4. Ծանոթացում թաղարով ծաղիկ նվիրելու  կուլտուրային, որի ժամանակ թաղարը կարող է նաև լինել ընտանիքում միասին պատրաստված՝ ամենատարբեր թափոններից և հին իրերից
5.  Բնության, ընկերոջ, հարազատի նկատմամբ հոգատար անհատի ձևավորում

1.«Իմ պատշգամբը» + «Սովորող, սովորեցնող»
Ինչպես արդեն վերը նշեցի այս ընտանեկան առցանց նախագիծն իրականացում է Դավիթ Բլեյանն իր ընտանիքի անդամների հետ: Գնում են բանակցություններ Սոնա Փափազյանի՝ կազմակերպիչ և Շուշան Ալեքսանյանի՝ բնագիտությու դասավանդող հետ, ավելի արդյունավետ անցկացնելու գործնական առցանց պարապմունքը առանց վնասելու բնագիտության տեսական պարապմունքներին:
Տիարի առաջարկով դասարանը մասնատել մի քանի փոքր խմբերի և գնագիտության պարապմունքից առաջ անել գործնական աշխատանքներ:
2. Ծաղկող բույսերի սածիլների տնկարան. սերմնացան
Այս նախագիծն սկսվել է դեռևս ձմռան սկզբին՝ սերմնացան նախագծի շրջանակներում: Արդյունքը շշմեցուցիչ հաջող ստացվեց: Հիմնական մասնակիցներն Արևելյան դպրոցի 4-5 դասարանի սովորողնեներն են: Այս սածիլներն են, որ պետք է զարդարեն կրթահամալիրի բոլոր դպրոցների փոքրիկ տարածքները՝ դառնալով գունագեղ ծաղկոցներ: Իրականացնողները պետք է լինեն մեկամյա պարտեզապուրակային բաժնի ուսանողները, որպես լրացուցիչ նախագիծ՝ կցված հիմնական նախագծային թեմաներին:
3. Ծաղկոցներ
Ծաղկոցներ ստեղծվելու են կրթահամալիրի բոլոր դպրոցների մի փոքրիկ տարածքում՝ նախապես նախագծված Կարինե Մացակյանի կողմից և հարմարեցված եղած սածիլների տեսակների և գուների: Այս նախագիծը շարունակությունն է «Ծաղկող բույսերի սածիլների տնկարան» նախագծի: Կարծում եմ, իրականացնողներն ըստ տիար Բլեյանի կլինեն պարտեզապուրակային մեկամյա խմբի ուսանողները:

4. Ծաղկող թփերի տնկարան
Այս նախագիծը ևս դիպլոմային նախագծի թեմա է և այն նոր պետք է մեկնարկվի, քանի որ իսկական սկսելու ժամանակը ապրիլի կեսերն են, իսկ մի քանի տեսակներ էլ ծաղկելուց հետո միայն կարելի որպես կտրոն օգտագործել: Կրթահամալիրի այգիներում անընդհատ կանաչապատվող տարածքները պահանջում են լանդշաֆտային նոր ձևավորումներ, որն իրականացնելու համար անհրաժեշտություն է առաջանում ունենալ սեփական ծաղկող թփերի տնկարան:
Տնկարան կարող է ունենալ կրթահամալիրի յուրաքանչյուր դպրոց. մեկամյա պարտեզապուրակային խմբի հետ

5. «Ծաղկաձոն» ընտանեկան առցանց ուսուցման փաթեթ
Փաթեթ ձևավորվելու է քայլ առ քայլ՝ այն իրականացնելու ընթացքում, և առաջարկվում է բոլորին, ում հնարավոր է հասանելի դարձնել՝ սովորողին, դասավանդողին, ծրագրի ղեկավարներին, նախակրթարանի ծնողներին, հանրությանը:
Իսկ սեբաստացի կանայք ներկայացված բույսերից նախընտրածը կարող են ստանալ նվեր՝ վերադառնալով ֆիզիկական միջավայր:

6. Առցանց ուսուցման գործնական աշխատանքների և առաջադրանքների փաթեթ
Ընտրությամբ գործունեության խմբի Արևելյան դպրոցի սովորողների հետ փորձում ենք խաղի միջոցով վերհիշել և ավելացնել այն բույսերի անունների ցանկը, որոնք առաջարկվում են ըստ խաղի կանոնների՝ «Բույսերի աշխարհում» դաս-խաղ:
Ամենաուշագրավն այն է, որ ծնողներն անհանգստացած միջամտում են՝ փորձելով օգնել երեխայի թիմակիցներին, իսկ ուրախալին, որ բույսը համակարգչին մոտեցնելուն պես լսվում է ճիշտ պատասխանը: Այս խմբին և ոչ միայն նրանց առաջարկվել է նաև Առցանց ուսուցման գործնական աշխատանքների և առաջադրանքների փաթեթ , որի արդյունքներն ամփոփված են մարտի 16-20 առցանց առաջադրանքների կատարված նյութերում: Այս պարապմունքներն սկսել ենք իրականացնել կրթահամալիրի բոլոր դպրոցների 4-5 դասարանների ընտրության խմբերի հետ՝ Անժելա Բլեյաի և Շուշան Ալեքսանյանի հետ համագործակցելով:
7. Դեղատուն պատուհանագոգին
Այս նախագծի նպատակն է հանրությանը ծանոթացնել յուրաքանչյուր սենյակային բույսի բուժիչ և օգտակար հատկություններին: Որպես պարապմունք անց եմ կացնում բոլոր խմբերի հետ, իսկ որպես իրականացվող նախագիծ, Քոլեջի խմբերի հետ, Նելլի Գեղամյանի հետ համագործակցելով: Առաջարկվում է շատ հետաքրքիր խաղի կանոններ: Ամեն շաբաթ մի քանի բույսի մասին ներկայացվելու է ամենահնարավոր տեղեկություններ՝ խնամքի, բազմացման, օգտակար և բուժիչ հատկությունների մասին: Նախագծի մասնակիցը ընտանիքի հետ կարդում, քննարկում և դուրս է բերում այն հատվածները, որոնք վերաբերվում են տվյալ բույսի օգտակար և բուժիչ հատկություններին ու երբ հայտարարվի ավարտը, նա ով ավելի շատ բույսերի մասին տեղեկություններ կհավաքի «Դեղատուն իմ պատուհանագոգին» նոր բացված բաժնում, կստանա նվեր այդ բոլոր բույսերից:


Оставьте комментарий

Առցանց ուսուցման առաջադրանքների արդյունքներ՝ սովորողների տեսանյութեր և պատումներ

Իվետա Ջանազյան

Հայկ Սիմոնյան
Հրաչյա աղաբեկյան
Դավիթ Մեհրաբյան
Հրաչյա Աղեկյան
Ալեքսանդր Իսրաելյան Պնդուկենի

Արփի Հակոբյան

Նարե Հովհաննիսյան

Սամվել Մանուկյան

Ալեն Աբովյան

ԺիրայրՂարիբյան

Արտյոմ Նիկոյան

Դավիթ Խուդոյան

Գայանե Նազարյան

Դավիթ Մեհրաբյան

Վիկտորիա Մինասյան

Աննա-Մարիա Անամանյան

Արթուր Աղաբեկյան

Ալլա առաքելյան

Կարապետ Գյուլնազրյան

Դավիթ Միքաելյանց

Եվա Խաչատրյան

Տիգրան Մեհրաբյան

Գոռ Ղազարյան

Նարեկ Սուքիասյան

Նորիկ Գաբրիելյան

Հրաչ Ավագյան

Մանե Մաիլյան

Նարե Սարգսյան

Անի Կարապետյան

Դավիթ Մեհրաբյան

Հովհաննես Գալիկյան

Աշոտ Մուրադյան

Արեն Ղազարյան

Նարեկ Բեզինգարյան

Իգոր Մկրտչյան

Արթուրղ Աբեկյան


Оставьте комментарий

«Իմ ծաղկանոցը» առցանց ուսուցում

Ներկայացված տեսանյութերում Արևելյան դպրոցի 4-5 դասարանի սովորողները պատմում են իրենց տան կանաչ անկյան մասին: Նման աշխատանքներ տարվում են սեպտեմբերից սկսված: Աշխատանքները շարունակվելու են մինչև ուսումնական տարվա վերջ՝ ամփոփելով «Իմ ծաղկոցը» նախագծի իրականացման արդյունքները:

Նարեկ Բեզինգարյան 4-1

Աշոտ Մուրադյան 4-2

Գյուլնազարյան Կարապետ

Հայկ Սիմոնյան

Հայկ Պապոյան

Նորիկ Գաբրիելյան

Անի Մինասյան

Իգոր Մկրտչյան

Ալեք Սուքիասյան

Լեո

Սամվել Մանուկյան

Հայկ Մնացականյան

Անի Կարապետյան

Հովհանես Գալիկյան

Աննա-Մարիա Վարդանյան

Արտյոմ Նիկոյան

Սովորողների կանաչ անկյունը. Բնագետիկ TV-ռադիո

Հովհաննես Գալիկյան

Հայկ Աղլամազյան

Նարե Հովսեփյան

Մանե Հովսեփյան

Մարիամ Գևորգյան


Оставьте комментарий

Հյուսիսային դպրոցի 4րդ ջոկատը Քոլեջում

Այսօրվա պարապմունքին մասնակցեցին Արևելյան դպրոցի 4-5դասարանի ընտրությամբ գործունեության խմբի սովորողները և Հյուսիսային դպրոցի 4-րդ ջոկատի ճամբարականները: Ծանոթացան, միասին խաղացին «Բույսերի աշխարհում» մրցակցային խաղը, որտեղ պարտվողներ չեն լինում:


Оставьте комментарий

Բնագիտության պարապմունքը Հիդրոպոնիկայի ջերմոցում

Այսօր հիդոպոնիկայի ջերմոցում իրարանցում էր. չորրորդ դասարանի սովորողները հիդրոպոնիկայի ջերմոցում «Չերի»տեսակի լոլիկի սածիլները տեղափոխում էին ցանքարկղից առանձին թաղարների մեջ: Տեխնոլոգիական մասը ամբողջովին ներառված է տեսանյութի մեջ:


Оставьте комментарий

Ուսումնական հունվար

. Ջերմոց-լաբորատորիան բնագիտական բաց արհեստանոց. ուսումնական հունվարի ընթացքում ջերմոց-լաբորատորիայում բաց դռների օրեր. վարպետւթյան դասերի անցկացում խմբերի և անհատների համար.
. Ուսումնահետազոտական էկոնախագծեր
Ա․ գինու խաղողի կտրոնների ձեռք բերում և արմատակալեցման փորձեր տարբեր պայմաններում.
Բ․Հիդրոպոնիկան՝ որպես ամենաուսումնական ջերմոց 
. Բնագիտական բնագավառի մասնագետների հետ հանդիպում, փորձի փոխանակում, վարպետության դասեր (մասնագետի հրավերք Հիդրոպոնիկայի ինստիտուտից).
Դաս-խաղերի անցկացում
. Հյուսիսյին դպրոցի կանաչ լանջերին հարող ու նոր տեղադրվող երկաթյա ճաղավանդակները, գոնե տեսողական իրականությունից ջնջելու համար  առաջարկում եմ այդ ցանկապատը դարձնել  ծաղկող   «Կանաչ  պատ»,իսկ դա իրականացնելու համար ուսումնական հունարի ընթացքում սովորողների հետ առանձնացնել նպատակային սերմերը, մի մասը ցանել,մյուս մասը պահել ապահով սերմնադարանում՝ վաղ գարնանը ճաղավանդակների երկայնքով ցանելու համար
. Բնագիտության և տեխնիկական ստեղծագործության նախագծերի ներկայացում


Оставьте комментарий

«Բույսերի աշխարհում» դաս-խաղ

Նպատակ
Դաս խաղը թիմային աշխատանքի օգնությամբ որպես ուսուցման արդյունավետ կազմակերպման եղանակ
Դասաժամին, խաղի միջոցով, որոշակի հնարքների կիրառումով ավելի տպավորիչ արդյունքի ապահովում.
Խմբային աշխատանքը որպես սովորողների համագործակցային և հաղորդակցական կարողությունների զարգացման միջոց
Միմյանց ցույց տրվող աջակցության դրսևորում
Մասնակիցներ
Տառաճանաչ սովորողներ, վերապատրաստվողներ, երկարացված օրվա կազմակերպիչներ․․․․
Արդյունք
Դժվարությամբ ու պայքարի միջոցով սովորած անունների և բույսի մասին տեղեկությունների հեշտ մտապահում:
Տեխնոլոգիական նոր կարողությունների և հմտությունների ձեռք բերումև ամրապնդում։